O powstaniu w szkołach

[Albinos]

No dobrze, a może ktoś jeszcze będzie miał w najbliższym czasie, bądź też miał niedawno, lekcje poświęcone Powstaniu Warszawskiemu?

[Narya]

Zaraz mnie napiętnują na heretyka, ale napiszę to.

Powstanie Warszawskie to tak naprawdę moment w historii II wojny światowej powszechnej i Polski. Przy tak przeładowanym programie i mało godzin lekcyjnych, Powstanie Warszawskie jest epizodem na lekcji często, choć nie zawsze.

I Powstanie Warszawskie powinno być epizodem lekcji, a nie całą lekcją. Szkoda czasu.

[Leuthen]

Cóż, ja lekcję o Powstaniu Warszawskim miałem ostatnio prawie 6 lat temu, w liceum. Szczerze mówiąc to nie pamiętam jej przebiegu, ale nauczycielka nie mogła mi powiedzieć o tym nic nowego, bo - skromnie ujmując - moja wiedza zdecydowanie przewyższała jej, jesli chodzi o wydarzenia z lat 1939-1945. Ze sprawdzianu z DWS dostałem celujący :mrgreen: [taki przykład - było na sprawdzianie m.in. kilka pojęć do wyjaśnienia. Jednym z nich była "Linia Gustawa". Opisałem nie tylko z jakiej miejscowości do jakiej przebiegała, ale też dodałem wzmiankę o jej pozycji ryglowej czyli "Linii Hitlera" :mrgreen: :mrgreen: :mrgreen: ]. Ale to tak off topic

Ja bym proponował co innego - jak o powstaniu uczą w szkołach w Niemczech :?: Na konferencji "Prawda-Pamięć-Odpowiedzialność. Powstanie Warszawskie w stosunkach polsko-niemieckich", która odbyła się wiosną zeszłego roku, i w której uczestniczyłem jako słuchacz, był m.in. referat niemieckiego historyka o powstaniu w powojennych podręcznikach niemieckich do historii. Zapewne materiały z tej konferencji już się ukazały, więc można się za nimi rozejrzeć i samemu poczytać [z głowy trudno cokolwiek cytować :roll: ].

[Albinos]

Powstanie Warszawskie to tak naprawdę moment w historii II wojny światowej powszechnej i Polski.

Jednak jest to moment dość ważny.

Zapewne materiały z tej konferencji już się ukazały, więc można się za nimi rozejrzeć i samemu poczytać [z głowy trudno cokolwiek cytować :roll: ].

Dzięki za informację

[dzionga]

Szkoda czasu.

Ja bym powiedziała, że jakieś 40 minut (bo trzeba odjąć zamieszanie, spóźnienie się nauczyciela) to zdecydowanie za mało na omówienie 63 dni walki.

[Don Pedrosso]

Ja bym powiedziała, że jakieś 40 minut (bo trzeba odjąć zamieszanie, spóźnienie się nauczyciela) to zdecydowanie za mało na omówienie 63 dni walki.

To ile potrzebaby czasu wg. ciebie na omówienie np. powstania kościuszkowskiego, które trwało o wiele więcej niż PW?

[Capricornus]

40 minut [...] to zdecydowanie za mało na omówienie 63 dni walki.

Jeżeli na 63 dni walk jedna lekcja to za mało to ile trzeba by poświęcić powstaniom trwającym ponad rok?

[Albinos]

To ile potrzebaby czasu wg. ciebie na omówienie np. powstania kościuszkowskiego, które trwało o wiele więcej niż PW?

Jeżeli na 63 dni walk jedna lekcja to za mało to ile trzeba by poświęcić powstaniom trwającym ponad rok?

Jeśli ma to być argument przeciwko jednej lekcji poświęconej PW, bo inne trwały dłużej, to jest chybiony. Bo od kiedy to czas trwania jest wyznacznikiem znaczenia danego wydarzenia?

[Don Pedrosso]

Jeśli ma to być argument przeciwko jednej lekcji poświęconej PW, bo inne trwały dłużej, to jest chybiony. Bo od kiedy to czas trwania jest wyznacznikiem znaczenia danego wydarzenia?

Ja odpowiem tak:

Ja bym powiedziała, że jakieś 40 minut (bo trzeba odjąć zamieszanie, spóźnienie się nauczyciela) to zdecydowanie za mało na omówienie 63 dni walki.

[Albinos]

Ja odpowiem tak:

Ale to nie jest odpowiedź na moje pytanie. Dlatego powtórzę jeszcze raz: od kiedy czas trwania jest wyznacznikiem ważności danego wydarzenia? Dzionga poruszyła zupełnie inny problem.

[Don Pedrosso]

Ale to nie jest odpowiedź na moje pytanie. Dlatego powtórzę jeszcze raz: od kiedy czas trwania jest wyznacznikiem ważności danego wydarzenia? Dzionga poruszyła zupełnie inny problem.

Dzionga poruszyła inny problem? Dla mnie w swojej wypowiedzi jako argumentu użyła właśnie czas trwania.

[Albinos]

Dla mnie w swojej wypowiedzi jako argumentu użyła właśnie czas trwania.

Ja bym powiedziała, że jakieś 40 minut (bo trzeba odjąć zamieszanie, spóźnienie się nauczyciela) to zdecydowanie za mało na omówienie 63 dni walki.

To jest jedynie stwierdzenie faktu. Dzionga stwierdziła fakt, Wy klasyfikujecie wydarzenia pod względem czasu trwania. Wojna peloponeska trwała 30 lat, a poświęca się jej ledwie parę minut. Wrzesień '39 to np. u mnie były dwie lekcje. Wiec jeszcze raz: co ma czas trwania, do znaczenia wydarzenia?

[Capricornus]

Dla mnie też.

[Albinos]

Dla mnie też.

Cieszę się, że jesteście zgodni, ale ja nadal czekam na odpowiedź na moje pytanie.

[Capricornus]

Wy klasyfikujecie wydarzenia pod względem czasu trwania.

Ależ skąd to Dzionga stwierdziła, że 40 minut to za mało na 63 dni walki to na ile wystarczy te 40 minut?

Jak dla mnie 40 minut jest wystarczającym czasem by to omówić, nikt nie zamierza z uczniów robić specjalistów od PW. Nie muszą znać wszystkich walk, dowódców, akcji wystarczy, że będą wiedzieli, że coś takiego było, mniej więcej jak się odbyło a przede wszystkim, dlaczego się odbyło i jakie były skutki tego, że się odbyło.

Czy listopadowe było ważniejsze czy mniej ważne? Jak dla mnie można postawić znak równości, nie ważne, że jedno trwało sporo dłużej.