Tomasz N

Poczytałem sobie dzisiaj co Jan Przemsza - Zieliński napisał o 74 pułku i natrafiłem, że „ostatni dowódca pułku” to pikuś w wykonaniu JP-P. JP-P twierdził, że skoro to był oddział zbiorczy resztek oddziałów 7 DP, to Tata był ostatnim dowódcą 7 dywizji piechoty. Najciekawszy jest komentarz jaki JP-Z daje opisom końcowych walk oddziału mjra Pelca: "Skąpe są dane o tej ostatniej bitwie 74 gpp, czy też zgrupowania resztek 7 DP, bowiem towarzyszyły jej tragiczne wręcz okoliczności, o których będzie niżej mowa. Rekonstrukcji tej fazy działań dokonał w swych licznych publikacjach JP-P i tę rekonstrukcję, jako jedyną w polskiej historiografii września 1939 roku, przytaczamy z niewielkimi skrótami. "

Coś zacząłem po postępie (degrengolady) nauki polskiej przy maturze z polskiego, to może podam link i tutaj: Plagiat już nie hańbi? - Forum Akademickie Minister Jarosław Gowin uchylił całą masę przepisów, które karały nierzetelne postępowanie. W efekcie plagiatorzy i oszuści naukowi dostali przyzwolenie na awanse. Z tego powodu dziś także Rada Doskonałości Naukowej – następczyni Centralnej Komisji ds. Stopni Naukowych i Tytułów – nie ma jak walczyć o „doskonałość”. Praktycznie już nic samodzielnie nie może zrobić, nie ma prawie żadnych uprawnień do odbierania nierzetelnych stopni, bo scedowano to na organ nadający, zapominając o przysłowiu, że „kruk krukowi oka nie wykole” – mówi z goryczą Wroński.

Czy ktoś spróbował czytać przywołany przeze mnie tekst maturalny do sprawdzania czytania ze zrozumieniem ? Według mnie komisja była wyjątkowo złośliwa, dając tekst przed którego tezami mózg młodego się buntuje i nie chce go przyswoić. Ale ciekawsza jest autorka tekstu. Wiedziała co to miliampery! I nasunęła mi pewną koincydencję. W okolicach roku 1985, kiedy to zaczęto psuć maturę, poszedł na emeryturę ostatni rocznik z przedwojenną maturą.

Tylko że oświata obecnie to przemysł nastawiony nie na jakość, a przerób. Twoje pomysły wymagałyby zamykania kierunków i uczelni z braku kandydatów reprezentujących odpowiedni poziom intelektualny. Tymczasem jest tak jak z Giertychem: Minister powiedział, że podjął decyzję o podpisaniu rozporządzenia w sprawie zastosowania nowych reguł obliczania wyników już wobec tegorocznych maturzystów. "Żeby nie stracili tego roku" . Jak brakuje, dobierze się odpowiednią ilość tumanów. Przerób przemysłu oświatowego musi być ! Ten system już zdemoralizował znaczną część kadry uniwersyteckiej.

A matura powinna zostać skasowana bo nie ma sensu w obecnej formie. Fakt. Patologia oświaty przesunęła się już piętro wyżej. Każda uczelnia powinna sama przeprowadzać rekrutację bo to dana uczelnia wie czego chce wymagać od kandydata. Zgadza się. Stąd wystarcza jej PESEL i wypłacalność.

Szukałem i znalazłem technikalia matury. Arkusz maturalny, który sprowokował takie emocje: untitled - a1_pol.pdf

Tak się zastanawiam, jaki wpływ na obecne wyniki PIIAC miał min. Giertych. Bo właściwie to on zrobił maturę "formalnością". Roman Giertych: Amnestia dla maturzystów | Serwis Samorządowy PAP Szef resortu edukacji przedstawił na konferencji prasowej plany dotyczące wprowadzenia nowego systemu obliczania wyników z egzaminów maturalnych. Zapowiedział, że nowy system ma być bardziej "logiczny". "Trzeba patrzeć na człowieka" - podkreślił. Minister powiedział, że podjął decyzję o podpisaniu rozporządzenia w sprawie zastosowania nowych reguł obliczania wyników już wobec tegorocznych maturzystów. "Żeby nie stracili tego roku" - tłumaczył.

Przez grzeczność nie napiszę, gdzie możesz sobie wsadzić w tym temacie te miliampery. Poza tym to komiczne, że w temacie o czytaniu ze zrozumieniem zaczynasz pisanie o poście kobiety : Podał to z przekąsem A masło maślane tyczyło tego: na umiejętności rozumienia przekazu. Co to wnosi do tematu ? Czy to co piszę da się zrozumieć ?

Masło maślane. A konkretniej ?

Uważasz, że trafnie odczytujesz duszę kobiety ? Swoją drogą na czym polegało wtedy sprawdzanie czytania ze zrozumieniem ?

Żeby nie było, że się fiksuję na matematyce. Znalazłem ten temat, a w nim taki cymes: Też dobry pomysł. W pierwszej kolejności wywaliłabym czytanie ze zrozumiem, bo to tylko tak dumnie się nazywa, z prawdą niewiele ma wspólnego, za to niepotrzebnie ludzi stresuje. Mija 18 lat i: badanie PIIAC W Polsce niepokojąco dużo badanych znalazło się na najniższych poziomach. Aż 39% badanych miało poważne trudności z rozumieniem tekstu, a 38% miało najniższe wyniki w matematyce (poziom 1. lub niższy). Co dziesiąta osoba (9%) nie radziła sobie nawet z najprostszymi zadaniami w obu dziedzinach. Są to znacznie gorsze wyniki niż w sąsiadujących z nami krajami.

Jestem mile zaskoczony odpowiedzią ministerstwa na petycję pani Drożdż. "Zwracam się z żądaniem zniesienia obowiązkowej, pisemnej matury z matematyki. Obecny system edukacyjny, który wymaga od każdego ucznia przystąpienia do egzaminu maturalnego z tego przedmiotu, nie odpowiada różnorodnym potrzebom, talentom, możliwościom intelektualnym młodych ludzi w Polsce. (...) Młodzi ludzie w wieku 18 lat mogą głosować, kupić legalnie: papierosy, alkohol, mogą uprawiać hazard, a nie mogą dokonać wyboru przedmiotu obowiązkowego, który ich interesuje" - pisze Anna Drożdż. Jej zdaniem jest to "narzędzie do segregacji i eliminacji", bo nie każdy uczeń "posiada predyspozycje do nauki matematyki na poziomie maturalnym". Do tej pory petycję podpisało ok. 16 tysięcy osób. Matura bez matematyki? Jest odpowiedź MEN - Dziennik.pl A tu odpowiedź: Według Ministerstwa Edukacji Narodowej matematyka jest i powinna być przedmiotem obowiązkowym na egzaminie maturalnym tak jak w większości krajów europejskich. "Ewentualne wyłączenie tego przedmiotu z grupy przedmiotów zdawanych obowiązkowo byłoby powtórką fatalnej decyzji podjętej w 1982 r., bez żadnego uzasadnienia naukowego i jednocześnie zniszczyłoby obiektywne i porównywalne w skali kraju narzędzie rekrutacyjne polskich szkół wyższych" - napisano w resorcie w odpowiedzi na pytania Interii. 17 lat temu napisałem w tym temacie: Matura nie jest dla maturzystów, tylko dla społeczeństwa. Nie chodzi o to by się ją miło zdawało, tylko o to by istniał pewien standard społeczny, pozwalający ocenić umiejętności człowieka. I wymuszający ich uzyskanie. A matematyka mieści się w tym standardzie, bo jak język (polski) jest sposobem opisu otaczającego nas świata. I tu pani Drożdż ma rację i się z nią zgadzam choć wyciągam przeciwne wnioski. Matura jest i ma być narzędziem segregacji i eliminacji, a nie formalnym prawem człowieka..

Poskarż się na to moderacji.

Przenoszenie nawyków dyskusyjnych z boazerii na to forum się nie sprawdza.

Po co pisać coś nie do zrozumienia ?

Może zrozumienie wymaga 5 poziomu PIIAC ?

Ślicznie to wyłożyłem w poście z 11 lutego.

Edycja z linkiem nie chce wejść więc niestety post pod postem. A teraz co mówi raport GUS: Raport GUS potwierdza zmiany w edukacji Polaków. Jak dobrze wykształceni jesteśmy? - Dziennik.pl Jak podkreśla GUS, Polska wciąż plasuje się w czołówce państw UE pod kątem poziomu wykształcenia mieszkańców: w 2022 prawie 93,5 proc. osób w wieku 25-64 lata miało co najmniej wykształcenie średnie (średnia dla krajów UE to 79,5 proc.), 46,6 proc. Polaków w wieku 30-34 lata ma wykształcenie wyższe (3,8 proc. powyżej średniej UE), Polska zajmuje 5 miejsce wśród krajów UE pod kątem średniej liczby lat edukacji formalnej. Czyli jak widać GUS nie kłamie. Edukacja (i matura) staje się coraz bardziej formalna.

Zgadza się. A tu szersze omówienie: Raport-PIAAC-2023.pdf I mały wyciąg: W Polsce niepokojąco dużo badanych znalazło się na najniższych poziomach. Aż 39% badanych miało poważne trudności z rozumieniem tekstu, a 38% miało najniższe wyniki w matematyce (poziom 1. lub niższy). Co dziesiąta osoba (9%) nie radziła sobie nawet z najprostszymi zadaniami w obu dziedzinach. Są to znacznie gorsze wyniki niż w sąsiadujących z nami krajami. W Niemczech wyniki poniżej 1. poziomu miało ok. 17% osób w rozumieniu tekstu i 16% w rozumowaniu matematycznym, a w Czechach odpowiednio 19% i 18%. Z krajów naszego regionu najlepiej wypadła Estonia, gdzie tylko 8–9% dorosłych miało najniższe wyniki w obu obszarach. Warto zauważyć, że ranking krajów pod względem odsetka dorosłych z niskimi wynikami jest bardzo podobny do rankingu krajów pod względem średnich wyników. Warto również spojrzeć na odsetki dorosłych z najlepszymi wynikami. W Polsce poziom 4 w rozumieniu tekstu miało zaledwie 2,5% badanych, a w matematyce 3,7%. Jeszcze mniej – tylko 0,3% w rozumieniu tekstu oraz 0,5% w matematyce – osiągało poziom 5. Były to wyniki znacznie słabsze niż w krajach sąsiednich: w Niemczech na poziomie 4. lub 5. znalazło się 19% w czytaniu i 18% w matematyce, a w Czechach odpowiednio 14% i 16%. Zdecydowanie wyróżniała się Estonia, gdzie wysokie wyniki uzyskało aż 29% badanych w czytaniu i 22% w matematyce. W porównaniu z rozumieniem tekstu i umiejętnościami matematycznymi, dorośli Polacy wypadli jeszcze gorzej pod względem umiejętności rozwiązywania problemów. 48% z nich miało umiejętności na poziomie 1. lub niższym, z czego 8% osób nie przekroczyło progu poziomu 1. Bardzo niewielu badanych (5%) poradziło sobie z najtrudniejszymi zadaniami z poziomu 4 Reasumując 38 % naszej populacji to wtórni analfabeci.

A na czym się tu zafiksować jak nie na matematyce, która jest jednoznaczna ? Po polsku można podobno już pisać za pomocą samych gwiazdek, nawet znajomość liter nie jest potrzebna.

Taką miał metodę. Jak coś śmierdzi, to nie jego. On tylko cytuje i na to się powołuje. Najlepiej po śmierci świadka. Podobnie jest z „mapą Ciszka”. Przecież z listu do Steblika wyraźnie wynika, że mapę sporządził sam i to w 1967-8 roku. Mała dygresja. Moja „przygoda” z JPP zaczęła się prawie ćwierć wieku temu ,nie w związku z „Ciepielowem” a w tematach śląskich – pszczyńskich. Miało to związek z książką „Wisła ruszyła o świcie”, której był współautorem. Zamieszczono w niej rarytne relacje i materiały wrześniowe, absolutne unikaty. Takie unikaty, że nawet ustaliłem kontakt do niego i się z nim skontaktowałem telefonicznie oraz „popełniłem” list z prośbą o udostępnienie jednego materiału i wskazanie źródła („telefoniczne” się zgodził, ale ja chciałem na papierze). Długo czekałem na odpowiedź i ku memu zaskoczeniu przyszła odmowna. Tylko że wtedy mnie to już mało obchodziło, bo ustaliłem w międzyczasie, że to „własna produkcja”, nie unikaty. Ale w liście napisał, że to były materiały współautora, on z tym nie miał nic wspólnego. A książka i te nibyźródła funkcjonują w obiegu w najlepsze.

Po ponad tysiącu lat mogło nam spaść, ale to akurat mój błąd przepisywania. Ale uzupełniająco. Badanie PIIAC obejmuje populację 16 - 65 lat. Matematykę z matury wywalono jakoś w 1985 roku, a przywrócono w 2010. Czyli orientacyjnie roczniki od 1966-7 do 1992-3. Czyli obecni 33- do 58-latkowie. Przy rozpiętości wieku badanych 49 lat te roczniki to jakaś połowa (25/49). Ale uwzględniając większą umieralność w wieku 60+ i dół demograficzny w przypadku młodych, to jest większość. W przypadku młodych trzeba jeszcze uwzględnić wtórny analfabetyzm matematyczny nauczycieli ich uczących, a pochodzących z tych roczników. A pomyśleć, że kolejna babina zbiera podpisy pod ustawę znoszącą ten wymóg.

Od naszej dyskusji Jarpenie minęło 17 lat. Jakie są Twoje Jarpenie wrażenia po tylu latach ? Akurat ukazał się w Do Rzeczy artykuł Łukasza Zboralskiego pt. "Umysłowe tąpnięcie dorosłych Polaków". Artykuł omawia "wyniki badania PIIAC 2023, które sprawdza kompetencje dorosłych - i którym objęto 31 krajów OECD". Jak pisze dalej: "powinny być dla nas poważnym sygnałem ostrzegawczym. Dorośli Polacy zaliczyli bowiem gigantyczne spadki w wynikach. Najpotężniejsze są te w rozumowaniu matematycznym. (...) Porównując z wynikami poprzedniej edycji badania PIIAC z 1012 r., trzeba zauważyć, że Polska odnotowała jeden z największych spadków w wynikach. W rozumieniu tekstu Polacy spadli z umiejętnościami średnio o 31 pkt, a w rozumowaniu matematycznym o 21 pkt." Ciekawe czy tych od PIIAC da się namówić w następnej edycji na pytania typu: - Narysuj drwala.

To może kolejne podsumowanie. Ostatnio zajmowaliśmy się śledztwem syna mjr Józefa Pelca - Jerzego Pelca-Piastowskiego. Słowo śledztwo jest trochę na wyrost, bo w tym przypadku raczej można mówić nie tylko o ustalaniu faktów, ale i o ich kreacji. Kreacji na tyle skutecznej, że właściwie cały znany nam przebieg zdarzeń jest nią obciążony, trudno ustalić w jakim zakresie. Kreacji łatwej dla dziennikarza którym był, z racji wręcz nabożnego zaufania jakim cieszyło się do niedawna słowo drukowane. Skrócona analiza jego twórczości w poprzednich postach nie miała na celu wyjaśniania faktów, a raczej charakter zasiania wątpliwości. Jeżeli bowiem w przyszłości pojawią się inne nazwiska dowodzących pod Ciepielowem i inne miejsca śmierci mjra Pelca, inne wersje przebiegu, to nie musi to być wcale produkcja eksUBeków, podważających słuszność działań JPP (jak on twierdzi), i nie należy ich od razu uznawać za fałszywe. Na koniec cytując J. Dukaja w ramach większego podsumowania: „Bo życie tym się różni od opowieści o życiu, że najpierw jest prawdą, a dopiero potem bywa opowiedziane.”

Zmierzając do końca analiz na temat "osiągnięć" JPP w sprawie Ciepielowa, trzeba zaznaczyć, że jego autorstwa jest chyba najbardziej bezczelne wykazanie, że Niemcy przyznali się do rozstrzelania jeńców. Wykazał to przez odpowiednie "tłumaczenie" skrótu "z.T." czyli "zum Teil" = w części . Może podam jeszcze raz fragment jego tekstu, chyba nadal na tablicy w lesie Dąbrowa: „Po zebraniu kompanii oceniamy straty wroga. Wynoszą one 250 zabitych i około 250 do „śmierci zranionych jeńców” (Niemcy napisali to w skrócie: „z.T. verwundete Gefangene” – co znaczy „zum Tode verwundete Gefangene” , a więc do śmierci zranieni jeńcy >> w poprawnym tłumaczeniu: śmiertelnie ranni jeńcy <<; dopiero kilka lat po wojnie dowiedzieliśmy się, co to oznaczało w praktyce: byli to jeńcy rozstrzelani! " Zum Teil verwundete Gefangene w rzeczywistości znaczy: "250 jeńców, w części rannych".